第24章 试探（1/2）

下午两点，北风卷著细碎的雪沫子砸在教室窗玻璃上，发出沙沙的轻响。

教室里空调效果一般，不少同学还裹著厚外套，三五成群地凑在一起，声音嗡嗡地响。

“器材室老孙头那脸拉的，跟谁欠他钱似的，死活不鬆口，非说下周才有空的设备！”孙鹏拍著桌子抱怨。

“演员更愁人！表演系那帮人，一听是大一的作业，头摇得跟拨浪鼓似的，要么就说档期满了，糊弄鬼呢！”刘超也唉声嘆气。

李易张博挤在人群里，听大家倒苦水，也跟著点头。

李易大嗓门接话：“可不是嘛！咱这届就是后娘养的！高年级的师兄师姐把好机器好演员都薅禿了！”

张博推推眼镜，没吭声，但眉头皱得死紧。

陈最坐在靠过道的位子，安静地听著他们討论，脸上没什么特別的表情，偶尔在別人看过来时附和地点点头。

看著李易两人混在里面同仇敌愾，他好悬没笑出声来。

关於《代码》的拍摄，李易张博在外面都憋著没多说，有人问起只含糊说“拍完了”、“还行”，大家也没多问，毕竟谁也没指望三个大一新生凑一起就能拍出朵来。

至於陈最自编自导自演这事，除去陈最三人外，旁人根本不清楚，只知道三人合作，陈最李易都参演了。

没人多想，只觉得三人是在应付，节省成本。

“誒，陈最，你们组……拍完了？”周晓雯突然想起来，转头顺口问了一句。

“嗯，拍完了。”陈最笑著应道。

“哦，挺好挺好，拍完就踏实了。”周晓雯隨口应和，话题又迅速转回等器材的焦虑上，“我这剧本都磨三遍了，演员也勉强凑齐俩，就差机器！急死！”

正说著，教室门被推开，一股冷风灌进来，王宏卫夹著讲义大步流星走上讲台，身上的羽绒服肩头还沾著几点未化的雪。

“都赶紧给我坐好！上课了！”王宏卫把讲义往讲台一放，声音洪亮，压过了教室里的嗡嗡声。

刚才还围在一块的人群立刻像归巢的鸟雀，呼啦一下散开，迅速回到自己座位。

陈最感觉到王宏卫的目光似乎在自己脸上短暂地停留了一瞬，眼神有点深，不像平时隨意的扫视。

他不动声色，坐直了身体。

“今天接著讲导演构思与场面调度的具体应用。”王宏卫拿起粉笔，在黑板上唰唰写下几个关键词，字跡遒劲有力，“导演脑子里得先有画儿，这画儿怎么动起来，怎么让观眾跟著你的画儿走，这就是调度！不是把演员跟机器往那一杵就完事了！”

他讲得依旧生动，一个个生动的例子信手拈来，把枯燥的理论揉进一个个拍摄现场的囧事趣闻里。

讲如何利用有限的场景营造空间感，如何通过演员的走位传递潜台词，如何用镜头运动代替冗长的对白。

他边说边在黑板上画火柴人示意图，线条简单却透著股鲜活劲儿。

“別小看一个演员的站位，往左挪半步，往右挪半步，给观眾的感觉可能天差地別！这就叫微调度，学问大著呢！”王宏卫讲得兴起，唾沫星子都溅出来一点。

底下学生听得入神，不时发出会意的笑声。

半个钟头时间眨眼就过去。

王宏卫拿起保温杯喝了一大口水，润了润嗓子，话锋一转：“理论讲得差不多了，考考你们。都看过《英雄》吧？张一谋那部。来，说说看，这片子，你们怎么解读？它到底想表达个啥？”

他目光扫过教室，先点了前排一个女生：“王霜，你说说看。”

被点名的王霜站起来，有点紧张：“我觉得……画面特別美，色彩衝击力强，讲的是刺客刺秦的故事，最后好像……好像是为了天下和平牺牲了个人？”

“嗯，画面美，刺秦，牺牲个人。”王宏卫点点头，不置可否，又点了另一个男生，“刘超，你的看法？”

刘超站起来挠挠头：“我觉得它想讲【侠之大者，为国为民】，无名最后放弃刺秦，是为了更大的和平？好像有点主旋律……”

王宏卫还是点头，脸上看不出满意还是不满意。

他又点了几个人，回答大同小异，都集中在画面、刺秦、牺牲、和平这些表层概念上。

教室里渐渐安静下来，大家都等著王宏卫点评或者给出標准答案。

这时，王宏卫的目光再一次落在了陈最身上。

“陈最。”他直接点名，声音不高，却让所有人的注意力都集中过来，“你来说说。”

李易在底下用胳膊肘轻轻碰了碰陈最，眼神示意：看你的了！

陈最早有预感，神色如常地站起身。

他清了清嗓子。

“王老师，我觉得《英雄》的核心，其实不在刺秦是否成功，也不仅仅在天下这个宏大的概念，它更像是一个关於认知和说服的寓言。”

声音不高，但吐字清晰，带著一种与年龄不符的沉稳。

他这话一出，教室里安静得能听见窗外风颳过的声音。

连王宏卫微微挑了下眉，身体稍微前倾。

“电影用了三段式结构，无名给秦王讲了三个不同版本的故事。”陈最继续解释，“第一个版本，是飞雪残剑因妒生恨自相残杀，这是无名最初用来迷惑秦王的假象，充满了个人恩怨和背叛，色彩浓烈混乱。秦王不信。”

“第二个版本，是飞雪残剑为刺秦大业牺牲小我，演绎出崇高的悲情，色彩变得庄重、悲壮。秦王被触动，但依旧存疑。”

“直到第三个版本，无名讲述了残剑悟出的【天下】二字，以及他最终放弃刺秦的真相。这个版本最朴素，色彩也归於纯粹的黑白。秦王信了。”

陈最顿了顿，目光扫过听得专注的同学们：“秦王为什么最终相信了第三个版本？因为前两个故事，无论多么精彩激烈，本质上还是基於刺客的立场逻辑。只有第三个版本，真正触及並理解了秦王的立场。那个扫六合、统天下、书同文车同轨的宏大愿景。无名用秦王自己的逻辑，说服了秦王。所以，秦王最后对无名说【寡人悟到了】，他悟到的不仅仅是剑法的境界，更是对手下刺客心態立场的真正理解。这种理解，超越了简单的杀与不杀，是基於更高层次的认知统一。”

他最后总结道：“所以，《英雄》真正震撼的地方，在於它展现了思想层面说服的艰难与力量。它剥离了简单的忠奸善恶，呈现了不同立场下理念的碰撞与最终可能的交融。视觉上的色彩盛宴，最终是为这个核心服务的。”

陈最说完，教室里一片寂静。

几秒钟后，才响起几声恍然大悟般的惊嘆，紧接著，交头接耳的议论声此起彼伏地响起。

“靠……还能这么想？”

“有道理啊！这么一说，好像真是那么回事！”

“我怎么就没想到这一层？”

王宏卫看著陈最，眼神越来越亮，脸上那点惯常的调侃彻底消失，只剩下纯粹的欣赏。

他用力地点点头，开口讚许：“好！说得非常好！角度新颖，剖析深刻！抓住了影片真正的內核！”

他抬手示意陈最坐下：“陈最同学这个解读，跳出了表面的打打杀杀，还有简单的牺牲论，看到了思想博弈的层面，看到了不同立场认知的碰撞。这才是导演藏在华丽画面宏大敘事下的深意！大家要学著从这个角度去理解电影，理解人物！”

他又结合陈最的观点做了更深入的总结引申，直到下课铃声响起。

“好了，今天就到这里。”王宏卫合上讲义，目光再次精准地投向刚收拾好东西的陈最，“陈最，你跟我出来一下。”

同学们纷纷起身，对陈最投去或羡慕或佩服的目光。

李易凑过来小声嘀咕：“行啊老陈，老王这是要给你开小灶了？”

张博也笑著冲他竖了下大拇指。

大家都觉得是因为陈最刚才精彩的课堂回答，王老师想单独指点几句，没人往別处想。

陈最心里却明镜似的。

他应了一声“好的王老师”，把背包甩到肩上，从容地穿过收拾东西的同学，跟著王宏卫走出教室。

走廊里冷颼颼的。

王宏卫没往教师办公室走，反而带著陈最拐进了旁边一个堆放旧桌椅，平时很少人来的小杂物间。

这里相对安静。